L'âge n'appartient pas aux facteurs fondamentaux qui déterminent la préparation à l'école . Pas la dernière place est allouée et la préparation intellectuelle de l'enfant d'âge préscolaire à l'école. Il s'agit du stock d'un volume spécifique de connaissances, de la largeur des horizons et de la compréhension des lois les plus simples et des schémas évidents.
Chez l'enfant d'âge préscolaire à ce discours de l'âge, l'imagination spatiale, la pensée, la mémoire et la logique devraient être suffisamment développés. Même à la maternelle, l'enfant doit être informé de sa famille (noms de tous ses membres, lieux de travail, adresse de résidence), des lois de la nature environnante (saisons, noms et ordre des mois et des jours de la semaine, espèces animales et végétales). Des concepts évidents et simples pour une personne adulte permettent aux jeunes chercheurs de trouver des causes, des effets, de s'orienter à la fois dans l'espace et dans le temps et de tirer des conclusions logiques.
Diagnostics
Aujourd'hui, il existe des dizaines de méthodes pour diagnostiquer la maturité intellectuelle de l'enfant à l'école, qui sont réduites à révéler le degré de maturité de la pensée. Les principaux paramètres sont quatre:
- synthèse
- séparation;
- comparaison
- synthèse.
But du diagnostic
Notons à la fois que la préparation intellectuelle à la formation scolaire est déterminée non seulement dans le but de révéler le niveau de préparation à l'école. Le diagnostic est également nécessaire pour l'individualisation et la rationalisation du processus d'apprentissage. Les enseignants doivent savoir comment modéliser le processus d'apprentissage, en tenant compte des facteurs de développement individuels de chaque écolier, afin de pouvoir sélectionner des tâches correctives pour les enfants ayant un niveau de développement faible et, inversement, suffisant.
Si pour généraliser, l'école a une tâche difficile - pour ajuster ou fournir à l'enfant ce que maman et papa ont manqué à l'âge approprié.