La continuité du jardin d'enfants et de l'école est d'établir un lien dans le contenu du travail éducatif et éducatif et dans les méthodes de sa mise en œuvre. La continuité de l'enseignement préscolaire et primaire prévoit l'admission à l'école d'un certain niveau de développement répondant aux exigences de l'éducation moderne et, d'autre part, l'école doit s'appuyer sur les connaissances déjà acquises par les enfants d'âge préscolaire. Partant de là, le moment clé de la réalisation de la continuité de l'éducation préscolaire et scolaire est le niveau de préparation de l' enfant à l'école .
Indicateurs de base de préparation à l'école:
- développement physique, état de santé;
- niveau de développement cognitif;
- niveau de développement psychologique (pensée, attention, mémoire, imagination);
- le développement communicatif, c'est-à-dire la capacité de communiquer avec ses pairs et avec les adultes;
- le niveau de développement de la sphère morale-volontaire.
Les enseignants travaillant dans les jardins d'enfants sont guidés avec confiance par les exigences pour les enfants lors de l'inscription en première année. Sur la base de ces critères, les enfants d'âge préscolaire sont formés pour une étude systématique. À leur tour, les enseignants du primaire font un usage intensif des techniques de jeu pour améliorer l'efficacité de l'apprentissage.
La préparation d'un enfant d'âge préscolaire à l'école ne commence pas dans le groupe préparatoire , comme beaucoup le croient. À partir de l'âge préscolaire des plus jeunes, le travail systématique est effectué en observant la continuité de l'éducation préscolaire dans différents groupes d'âge. Mais c'est au cours de la dernière année du séjour des enfants au jardin d'enfants que le processus devient plus intensif et ciblé. Le programme d'éducation préscolaire, organisé avec des enfants de 5 à 7 ans, assure la continuité à travers une formation spéciale (mathématiques, alphabétisation, développement de la parole, familiarisation avec l'environnement) et une formation générale (développement psychologique, formation de la motricité fine, )
Interaction de la maternelle et de l'école
Pour assurer la continuité de l'école maternelle et de l'école primaire, il est important d'organiser le travail conjoint des établissements d'enseignement de différents niveaux, qui comprend trois domaines:
- travailler avec les parents;
- travailler avec les enfants;
- activité administrative et méthodique.
L'activité méthodique consiste à organiser des séminaires pratiques avec les enseignants et les enseignants dans les groupes préparatoires du jardin d'enfants et des cours dans les premières classes, à discuter des problèmes actuels des conseils mixtes en vue d'améliorer les formes et les méthodes du développement des enfants.
Le travail avec les parents prévoit la conception de stands d'information avec des matériaux thématiques, des réunions parentales, des tables rondes avec l'invitation des enseignants et des psychologues de l'école, des consultations individuelles sur l'aide à la préparation de l'enfant à la formation.
Travailler avec les enfants est d'une importance non négligeable. Futurs élèves de première année se familiariser avec l'école au cours spécialement organisé
L'établissement de la continuité de l'éducation préscolaire et scolaire peut faciliter le déchargement des programmes scolaires du fait que certains sujets ont déjà été maîtrisés par les enfants dans les établissements préscolaires et une formation plus consciente des éducateurs de leurs élèves à la prochaine étape de la vie.