Développement de la parole dans le groupe moyen

Les enfants de 4-5 ans se développent très rapidement et de manière productive. Bien sûr, pour cela, ils doivent être dans les conditions qui accompagnent cela. Le développement de la parole dans le groupe intermédiaire du jardin d'enfants est une partie obligatoire du processus éducatif, dont le but est de mettre en place une présentation cohérente et cohérente de ses pensées, la capacité de parler correctement et clairement. Certains enfants de quatre ans peuvent ne pas comprendre que les mots sont des ensembles de sons individuels, et il est donc très important d'attirer leur attention sur le côté sonore de ce que nous disons.

Leçons dans le développement de la parole dans le groupe moyen

Pour préparer les cours afin d'améliorer la capacité des bébés à parler, les éducateurs sont encouragés à utiliser les manuels que les O.S. Ushakov, et aussi V.V. Gerbova sur le développement du discours dans le groupe moyen. Très utile peut également être les résumés des professions intégrées développées par A.V. Aji, ainsi que des cours sur la culture sonore de E.V. Kolesnikova.

Développement du discours des enfants du groupe moyen

Considérons les directions de base du discours dans un jardin d'enfants.

Premièrement, les enfants devraient juste être autorisés à communiquer les uns avec les autres. Donc, toutes les compétences nécessaires sont formées, et cela se produit tout naturellement.

Deuxièmement, ils ont besoin d'apprendre à raconter. Le récit peut être basé non seulement sur l'histoire ou l'histoire qui a été entendue, mais aussi sur les événements qui sont survenus à l'enfant lui-même. Les parents peuvent également utiliser cette méthode, offrant à leur fils ou leur fille de raconter ce qui s'est passé au jardin d'enfants pour la journée, ou ce qui était dans le dessin animé qu'ils ont regardé.

Troisièmement, travailler avec des images peut être extrêmement productif. Par exemple, vous pouvez considérer une certaine image, discuter de ce qui est représenté dessus. Dans le même temps, l'éducateur doit tout mettre en œuvre pour que les enfants «parlent», s'intéressent au sujet et à l'image, n'aient pas peur de parler, d'exprimer leur opinion, de se poser des questions. Vous pouvez également recommander l'utilisation d'images spéciales avec les erreurs de l'artiste, ou «trouver des différences» afin de développer la pensée logique des enfants en parallèle.

Quatrièmement, les jeux de rôle sont utiles et intéressants . Comme dans tout jeu, dans de tels jeux, les enfants sont libérés. L'éducateur devrait les encourager à un dialogue actif, pour répondre aux questions, mais pas pour corriger leurs erreurs de discours. En général, tout travail sur les erreurs doit être effectué après la session et sans indiquer qui a fait telle ou telle erreur.