Comme on le sait, l'objectif de l'enseignement primaire est d'aider les enfants à apprendre la base des connaissances dans les matières de base, qui seront renforcées dans le futur. De plus, il est important d'apprendre aux élèves à naviguer dans la mer de l'information, à trouver des réponses à leurs questions, à analyser, à travailler avec l'information. Les résultats du travail conjoint des enseignants et des élèves dans un souci de clarté sont généralement notés par des évaluations.
Ces dernières années, le système d'évaluation a subi des réformes et des changements, ainsi que la pertinence de son application à l'école primaire. En dépit de sa fermeté habituelle et apparemment ferme, il y a un raisonnement rationnel, car ce sont les normes d'évaluation à l'école primaire qui peuvent affecter négativement l'objectivité de l'attitude envers les élèves et former une motivation externe inefficace pour apprendre des élèves. Les innovateurs dans le domaine de l'éducation proposent d'adopter l'expérience d'un certain nombre de pays européens et, en général, d'annuler l'évaluation des jeunes enfants dans un certain nombre de matières.
Les critères d'évaluation à l'école primaire dépendent directement du sujet. Pour chacun d'eux, il y a un certain nombre d'exigences que l'étudiant doit satisfaire afin de se qualifier pour une évaluation ou une autre. De plus, il y a une liste d'erreurs qui sont considérées comme «impolies» et qui devraient influencer le déclin de la marque, et il y a celles qui sont «insignifiantes». Les exigences diffèrent selon le type de travail - oral ou écrit.
Quant aux critères et normes de notation à l'école primaire, ils dépendent directement de l'échelle de l'évaluation. La plupart d'entre nous sont habitués et familiers avec le système en cinq points d'évaluation des succès scolaires, qui dominait dans les écoles depuis l'époque soviétique. Après la dissolution de l'Union, les pays qui l'avaient auparavant rejoint progressivement d'autres échelons d'évaluation. Par exemple, en Ukraine en 2000, un système d'évaluation en douze points a été introduit.
Critères d'évaluation à une échelle à douze échelles
Ils peuvent être regroupés en 4 niveaux, chacun ayant ses propres exigences claires:
- niveau initial - notes de 1 à 3 points. La connaissance de l'élève sur le sujet est fragmentée au niveau des représentations élémentaires;
- le niveau moyen est de 4 à 6 points. L'étudiant a des connaissances de base sur le sujet, est capable de les reproduire, et possède également les compétences de base de l'activité éducative;
- un niveau suffisant - de 7 à 9 points. L'étudiant a tous les concepts nécessaires sur le sujet, peut expliquer leurs modèles et leurs connexions, utilise avec succès les connaissances accumulées dans des situations standard, mais il n'a pas l'indépendance de la pensée;
- un niveau élevé - de 10 à 12 points. Les connaissances de l'étudiant sont étendues et fondamentales. Il est capable d'analyser les informations reçues, de tirer ses propres conclusions, de les utiliser pour mettre en œuvre des projets créatifs. A un point de vue clair et sait comment le défendre.
Il est recommandé de commencer le classement à l'école primaire pour ce système à partir de la deuxième année d'étude. En première année, l'enseignant donne simplement une description verbale des connaissances, des compétences et des réalisations des élèves.
Critères d'évaluation sur une échelle de cinq points
Malgré des réformes éducatives actives, les écoles russes continuent d'utiliser un système en cinq points pour évaluer les connaissances, où les évaluations sont délivrées en fonction des critères suivants:
- grade 5 - excellent - exposé à l'étudiant, dont les connaissances, les réponses et les travaux répondent pleinement à toutes les exigences du programme d'études;
- 4e année - les bons élèves dont la connaissance du travail dans son ensemble répond aux exigences reçoivent, cependant ils sont incomplets ou ont des erreurs grossières;
- une évaluation de 3 - de façon satisfaisante - est faite pour les élèves qui connaissent le matériel de base sur le sujet, mais permettent des erreurs et des lacunes;
- évaluation 2 - pas assez - peut obtenir des étudiants dont les connaissances répondent aux exigences du programme de formation seulement partiellement;
- le score 1 - faible - est mis dans le cas où les réponses, les travaux et les activités pratiques de l'élève vont à l'encontre du programme et ne correspondent pas à celui-ci.