En particulier, les élèves du secondaire commencent à adopter une attitude critique envers leur personnalité. Ils notent tout, même les lacunes les plus insignifiantes, et soulignent les avantages et les avantages qui leur semblent importants et précieux. En raison des caractéristiques d'âge, les adolescents ne peuvent pas toujours évaluer correctement leur personnalité et tirer les bonnes conclusions.
Si un enfant commence à se surestimer, cela conduit très souvent à un comportement brutal et sans cérémonie, ce qui provoque souvent des conflits avec les autres. Au contraire, un adolescent qui a une faible estime de soi se ferme dans la plupart des cas, devient incertain et non informatif, ce qui affecte négativement le niveau de son développement.
C'est pourquoi il est important pour les parents et les éducateurs de contrôler l'estime de soi des jeunes hommes et femmes en transition et, si nécessaire, de prendre des mesures psychologiques. Souvent, le niveau d'estime de soi de la personnalité d'un adolescent est déterminé en utilisant le test de RV. Ovcharova, que vous apprendrez dans notre article.
Test pour la définition de l'estime de soi chez les adolescents selon la méthode de RV. Ovcharova
Pour déterminer le niveau d'estime de soi, l'élève est invité à répondre à 16 questions. Dans chacun d'eux 3 variantes sont possibles: "oui", "non" ou "difficile à dire". Ce dernier ne devrait être choisi que dans des cas extrêmes. Pour chaque réponse positive, le sujet reçoit 2 points, et pour la réponse «c'est difficile à dire» - 1 point. En cas de refus de l'une des déclarations, l'enfant ne reçoit pas un seul point pour cela.
Questions de test d'estime de soi pour les adolescents VR Ovcharova ressemble à ceci:
- J'aime créer des projets fantastiques.
- Je peux imaginer quelque chose qui n'arrive pas dans le monde.
- Je participerai à l'entreprise qui est nouvelle pour moi.
- Je trouve rapidement des solutions dans des situations difficiles.
- Fondamentalement, j'essaie d'avoir une opinion sur tout.
- J'aime trouver les raisons de mes échecs.
- J'essaie d'évaluer les actions et les événements sur la base de mes convictions.
- Je peux justifier pourquoi j'aime quelque chose ou ne l'aime pas.
- Il n'est pas difficile pour moi de distinguer le principal et le secondaire dans n'importe quelle tâche.
- Je peux prouver de manière convaincante la vérité.
- Je suis capable de diviser la tâche difficile en plusieurs tâches simples.
- J'ai souvent des idées intéressantes.
- Il est plus intéressant pour moi de travailler de manière créative que d'une manière différente.
- J'essaie toujours de trouver un emploi dans lequel je peux montrer de la créativité.
- J'aime organiser mes amis pour des choses intéressantes.
Pour moi, il est important que mes collègues évaluent mon travail.
Le nombre total de points reçus aidera à déterminer le résultat:
- 24-32 points - niveau élevé d'estime de soi;
- 12-24 points en moyenne;
- 0-12 points - bas.
Avec les enfants qui ont reçu un résultat «faible» ou «élevé» à la suite du test, le psychologue scolaire doit travailler, de sorte qu'une estime de soi inadéquate n'affecte pas la vie future de l'adolescent.