Étudier à l'école est un processus long et complexe. L'enfant entre dans la première classe, étant encore très petit, et finit l'école déjà presque adulte, ayant derrière lui un solide bagage de connaissances. Ces connaissances devraient être accumulées progressivement, année après année, en répétant constamment le matériel transmis et en maîtrisant de nouvelles informations.
Les méthodes pédagogiques utilisées aujourd'hui sont nombreuses et variées. Chaque bon enseignant s'efforce de trouver son approche auprès des élèves, ce qui est particulièrement important pour les enfants qui viennent de mettre le pied sur le chemin de la connaissance. Et l'une de ces méthodes est l'approche problématique dans l'enseignement des jeunes écoliers. Elle consiste en ce qui suit: les enfants se voient offrir non seulement d'écouter et de se souvenir de nouvelles informations pour eux, mais aussi de tirer leurs propres conclusions dans le processus de résolution du problème posé par l'enseignant.
Cette méthode d'apprentissage par problèmes a fait ses preuves à l'école primaire, car de nombreux élèves de première année ont du mal à passer de l'éducation préscolaire à une éducation «sérieuse» et l'apprentissage par problèmes ressemble dans une certaine mesure à un jeu. De plus, ici, chaque enfant prend une position active, essayant de façon indépendante de trouver la réponse à la question ou de résoudre le problème, et pas simplement assis au bureau et lui bourrant de matériel incompréhensible. En bref, la formation aux problèmes est un moyen progressif et efficace d'inculquer aux enfants l'amour et la quête de la connaissance.
Bases psychologiques de la formation aux problèmes
Les principales conditions psychologiques de cette méthode sont les suivantes:
- les étudiants agissent aussi indépendamment que possible, mais sous la supervision de l'enseignant;
- les tâches peuvent être de complexité variable, mais sont certainement réalisables;
- ils sont mis en conformité avec le niveau de connaissance des étudiants sur la base du matériel déjà parcouru;
- le but d'une telle formation n'est pas seulement de maîtriser un sujet, mais de provoquer l'activité et le désir de trouver une solution au problème par vous-même.
Les étapes et les formes de l'apprentissage des problèmes
Puisque la méthodologie de la formation aux problèmes est étroitement liée à l'activité de pensée active, son processus peut également être présenté sous la forme des étapes correspondantes:
- L'enfant se familiarise avec la situation problématique.
- Il l'analyse et identifie un problème qui nécessite une solution.
- Ensuite, le processus de résolution du problème suit directement.
- L'étudiant tire des conclusions, vérifiant s'il a correctement résolu la tâche qui lui a été assignée.
La formation aux problèmes est une sorte de processus créatif qui change avec le niveau de développement des étudiants. À partir de
- La "créativité scientifique" est le travail conjoint du professeur et des étudiants, qui découvrent de nouvelles lois et théorèmes pour eux-mêmes, en étudiant la théorie;
- "La créativité pratique" est l'application des connaissances théoriques reçues dans la pratique, dans le processus de résolution de la tâche fixée par l'enseignant;
- La "créativité artistique" est une recherche créative qui se traduit par des expériences littéraires, des dessins, des exercices musicaux, des jeux divers, etc.